Certaines recherches sur la littératie numérique pour l’apprentissage d’une langue seconde (L2) s’attellent à examiner les pratiques connectées des élèves en contexte extrascolaire. Une telle approche permet de prendre en compte la nature ubiquitaire du numérique et les nouvelles formes d’apprentissage d’une L2 (Drotner, 2013; Thorne & al, 2021). Dans cette lignée, notre étude s’emploie à comprendre les pratiques langagières connectées d’immigrants Latinos au Québec engagés dans des événements de littératie numérique, c’est-à-dire impliquant des outils pour leur travail de lecture-écriture en français. Notre postulat est que ces événements constituent des unités d’analyse pertinentes pour examiner comment ces migrants mobilisent et orchestrent leurs ressources linguistiques, sémiotiques et sociotechniques. Nous analysons ces événements par le biais d’un montage vidéo synchronisant différentes facettes des activités médiatisées (écran du téléphone intelligent et de l’ordinateur) et d’une transcription multimodale. Il s’agit ainsi de faire émerger certains enjeux d’apprentissage qui permettront de sensibiliser les personnes enseignantes à l’agentivité des migrants allophones avec les outils numériques et, in fine, à enrichir l’enseignement offert dans les cours de francisation au Québec. Se concentrant essentiellement sur les enjeux méthodologiques, notre présentation élucidera les étapes pour recueillir, éditer, transcrire et analyser les événements de littératie numérique.