Au Québec, il est obligatoire d’établir un plan d’intervention (PI) pour tout élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (Gouvernement du Québec, 2018). Les pratiques relatives à l’établissement du PI pourraient jouer un rôle favorable dans le développement de la motivation des élèves avec des problèmes de comportement en y jouant un rôle actif (Gaudreau et al., 2018; Mason et al., 2004), ainsi qu’à l’adoption de meilleures pratiques chez les enseignants (Massé et al., 2019). L’objectif de cette communication vise à présenter les comparaisons des pratiques relatives à l’établissement des plans d’intervention (PREPI) selon les différents acteurs. Au total, 1193 personnes réparties dans trois commissions scolaires ont répondu à un questionnaire : 598 enseignants, 205 professionnels, 256 membres du personnel de soutien et 134 gestionnaires. Les comparaisons (ANOVA) selon les différents acteurs pour les deux dimensions Soi (34 items) et Autre (15 items) indiquent une différence significative uniquement pour la dimension Soi; les enseignants présentant une moyenne plus élevée que celles des professionnels et du personnel de soutien. Des résultats similaires sont obtenus par item. Cette recherche a permis de comparer les PREPI selon les différents acteurs. Il sera intéressant de consulter le personnel scolaire afin d’investiguer ces différences.