Dans un contexte où l’IA générative transforme les secteurs éducatifs, cette communication vise à explorer l’impact de ces technologies en enseignement supérieur (Bearman et al., 2023). La problématique centrale interroge comment les étudiant·es et enseignant·es perçoivent et utilisent l’IA générative, notamment des outils comme ChatGPT et DALL·E, et quelles sont les implications pour l’éducation contemporaine. L’objectif est de brosser un portrait des attitudes et pratiques actuelles vis-à-vis de l’IA, afin d’éclairer les stratégies pédagogiques et d’intégration technologique futures. Une méthodologie mixte exploratoire (Creswell, 2017) a été adoptée, combinant questionnaires à la communauté universitaire et entrevues individuelles approfondies. Cette approche offre une perspective riche et nuancée sur la question, notamment à l’aide d’une échelle de littératie de l’IA (Wang et al., 2023). Bien que les résultats finaux de cette étude soient en cours d’analyse, les résultats préliminaires suggèrent une variété d’attitudes envers l’IA, allant de l’enthousiasme prudent à la méfiance, ainsi qu’une diversité d’usages dans les contextes personnels et éducatifs. Ces résultats préliminaires offrent des indicateurs précieux sur l’intégration de l’IA dans l’enseignement supérieur et ouvrent la voie à des discussions sur l’avenir de l’éducation à l’ère de l’IA.