En réponse à la pénurie de personnel enseignant qualifié (Dupriez et al., 2023), dans un effort d’attraction et de rétention, les universités diversifient leur offre de formation initiale à l’enseignement donnant naissance à de nouvelles voies de formation. Dans le cadre de notre projet, nous avons conçu un dispositif de stage en emploi actuellement mis en œuvre dans un projet pilote mené en partenariat avec un Centre de services scolaires de la région de Québec. Nous en sommes à documenter les retombées de ce dispositif auprès des différents acteurs selon deux volets; le premier sous forme d’enquête menée auprès des stagiaires des programmes de formation à l’enseignement au préscolaire/primaire et secondaire (n souhaité=100) et le deuxième sous forme d’entretiens d’explicitation réalisés auprès des stagiaires, enseignant.e.s associé.e.s, superviseur.e.s de stage et directions d’établissements (n souhaité =10). La communication suivante fera état des résultats préliminaires du premier volet. Grâce à un devis préexpérimental (mesures post-participation seulement), nous tenterons d’identifier des différences quant à la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux, la motivation et l’engagement au travail (Ryan et Deci, 2017) entre le groupe de stagiaires ayant participé au dispositif de stage en emploi et celui de stagiaires ayant participé au stage régulier.