Pour pallier la pénurie de main-d’œuvre enseignante, le ministère de l’Éducation assouplit le Règlement sur les autorisations d’enseigner afin de permettre de nouvelles voies d’accès à l’obtention du brevet d’enseignement, notamment par l’implantation des programmes de la maîtrise qualifiante (Conseil supérieur de l’éducation, 2008; 2021). Malgré les avantages qu’offre la maîtrise qualifiante (par exemple, l’avancement professionnel), celle-ci constitue une situation particulière alors que les étudiant.e.s se retrouvent en stage-emploi et doivent porter simultanément un double statut (étudiant.e.s et enseignant.e.s). Néanmoins, l’accompagnement de la personne professionnelle associée (PPA) et la relation établie entre cette dernière et la personne stagiaire (PS) semblent influencer significativement le déroulement du stage-emploi (Colognesi et al., 2018). Puisque chaque PPA possède des expériences d’accompagnement et des formations distinctes, il est possible que les pratiques d’accompagnement employées ne correspondent pas à celles souhaitées par la PS. Ainsi, par une approche qualitative descriptive et interprétative, nous souhaitons étudier le rapport entre les pratiques d’accompagnement souhaitées avant le stage-emploi et celles reçues après le stage-emploi de la part des PPA, selon la perception des PS. Étant donné que l'étude est toujours en cours, des éléments relatifs à la problématique, au cadre conceptuel et à la méthodologie seront présentés.